在教育与心理科学学院里，宿淑华教授的名字始终与专业、温暖、坚守紧密相连。作为特殊教育系主任、山东省特殊教育研究中心副主任，她深耕特殊教育领域多年，用科研助力教学，用爱心浇灌成长。荣获济南大学“最美教师”称号，对于宿淑华教授而言，这不仅是一份崇高的荣誉，更是一份沉甸甸的责任与期许。她将此视为对全体特殊教育工作者的坚守与奉献的肯定，并愿意结合自己多年的教学与实地工作经验，分享她对教育的深刻体悟。

初心如磐：用生命唤醒生命的旅程

宿淑华教授的教育信条，深深植根于德国哲学家雅斯贝尔斯的名言——“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在她看来，特殊教育领域的“唤醒”更为深刻，它需要专业、耐心与爱的持久浸润，以唤醒每个特殊儿童内在的潜能，唤醒社会对这群孩子的理解与接纳。

这种唤醒的力量，体现在无数动人的瞬间。她曾用近两个月时间，成功帮助一名情绪低落欲退学的学生重返校园并顺利完成学业；她也曾为一个名叫“YY”的智力障碍女孩，花费同样长的时间，反复训练其“叫名反应”，当YY终于清晰地答出那一声“到”，孩子母亲喜极而泣的泪水，让宿淑华教授深切体会到，她的工作远不止于教会一个词、一个动作，而是为整个家庭带去了希望与光明。这些时刻，让她坚信教育是“播下种子”，需要静待发芽，永不放弃相信每一个生命在土壤深处努力生长的可能。

知行合一：在融合与实践中创新教学

作为高校教师，宿淑华教授从未让理论禁锢于象牙塔。她大力创新“基于案例的跨学科融合教学”，有意识地融合心理学、医学康复、社会学乃至人工智能的知识。在讲授《特殊儿童认知能力训练的原理与方法》时，她的课堂不仅让学生角色扮演、模拟训练，更让学生到一线特殊教育机构进行真实干预，实现了从知识到能力的跨越。

这种“知行合一”的理念，同样贯穿于她的实地工作。在青岛崂山实验二小，她与团队并未采用单向的“授课”模式，而是与当地教师组成“学习共同体”，以真实学生为案例，共同评估、共同制定教育计划。这种协同模式，实现了理论与实践的深度对接与双向滋养，成为她教育理念的成功范本。

任重道远：以爱与责任回应时代挑战

面对特殊教育领域日益“多样化和复杂化”的需求以及“科技融合”的浪潮，宿淑华教授的应对之策是“持续学习”与“开放合作”。她积极联结医学界与科技公司，共同探索“教育+康复+科技”的融合路径，并引导学生关注行业前沿变革。

她深知，推动特殊教育的发展是社会文明的试金石。她向社会公众发出倡议：“请用平视的眼光看待特殊儿童。他们不是‘傻子’或‘怪物’，他们只是以独特的方式感知世界。请不要仅仅给予怜悯，请给予平等的尊重和机会。”她坚信，“多一分了解，就少一分误解。”

这份责任感也延伸至研究生培养。宿淑华教授着重培养学生“发现真问题的能力”“严谨的科研设计与执行能力”与“学术伦理与人文关怀的平衡能力”。在科研道德上，她持“零容忍”态度，重视学术规范教育，并设立严格的过程管理与不可触碰的“高压线”。她常对学生说：“我们做特殊教育研究，良心是最后的底线。数据要尊重事实，可以不好看，但绝不能造假。”

从用生命唤醒生命的温暖初心，到融会贯通的创新实践，再到面向未来的责任担当，宿淑华教授以她的专业、仁爱与坚韧，完美诠释了“最美教师”的深刻内涵，在特殊教育的园地中，点亮了一盏盏温暖的灯，引导了一位位学生的前行。