一、个人简介
王树青，女，博士，教授，济南大学教育与心理科学学院心理系教师，博士研究生导师，哈佛大学教育研究生院访问学者。从事专业领域包括发展与教育心理学、心理健康教育。主要研究方向为儿童青少年的个性与社会性发展，具体研究领域包括自我同一性，生命意义感，网络心理，人格，亲子关系等。
邮箱：sep_wangsq@ujn.edu.cn；wangshuqingqing@163.com
电话：0531-89736735； QQ：421856368
二、教育经历
2018.8- 2019.8 哈佛大学教育研究生院 访问学者
2004.9- 2007.7 北京师范大学心理学院发展心理研究所 专业：发展与教育心理学 获博士学位
2001.9-2004.7 山东师范大学教育与心理科学学院 专业：发展与教育心理学 获硕士学位
1997.9-2001.7 山东师范大学教育系 专业：教育学 获学士学位
三、发表论文与著作
1．Wei, S., Li, X., Yin, J., Wang, S*. (2026). Longitudinal Relationships Between Organizational Identification, Psychological Capital, and Thriving at Work in Primary and Secondary School Teachers: A Cross-Lagged Panel Study. The Asia-Pacific Education Researcher (SSCI). https://doi.org/10.1007/s40299-026-01118-w
2．魏淑华，马清泽，纪洪琨，王树青*.（2026） 初中生网络游戏成瘾、学校适应与睡眠质量的发展及纵向关系. 中国临床心理学杂志(CSSCI)，2:270-278.
3．Wang, S., Jing, Y., Yu, Q. Yan, F. & Huang, B. (2026). Longitudinal effects of emerging adults’ self-presentation on social networking sites on fear of missing out. BMC Psychology (SSCI). https://doi.org/10.1186/s40359-026-04358-z
4．Wang, S., Liu, X., Yu, S., Zheng, M., & Wei, S. (2026). The relationship between parental autonomy support and adolescent academic burnout: A variable-centered and person-centered analysis. International Journal of Mental Health Promotion (SSCI). https://doi.org/10.32604/ijmhp.2026.076977
5．Wang, S., Zhu, X., Gao, X., Deng, J., & Yan, X. (2026). Self-presentation on WeChat Moments and ego identity in emerging adults: The role of online positive feedback and gender. International Journal of Mental Health Promotion (SSCI). https://doi.org/10.32604/ijmhp.2026.075412
6．王树青，闫秀梅. （2026）. 社交网站自我呈现对大学生生命意义感的影响. 济南大学学报（社会科学版）, 36(1), 133-143.
7．王树青, 王雪皎,严凤霞，孙海燕，魏淑华. 社交网站自我呈现对大学生自我同一性的影响： 网络社会支持与基本心理需要满足的纵向中介作用. 中国临床心理学杂志（CSSCI）, 2025，33（6），1258-1283.
8．石猛,王树青*.社会企业视角下营利性民办高校发展的属性困境及其纾解.复旦教育论坛（CSSCI），2025,23（3）, 39-45.
9．Yan, X., Yan, J., Tan, C., Fu, Y. & Wang, S*. (2025). Your fitness-sharing is a reminder for my poor body: how fitness posts exposure on social media harms female body esteem. Frontiers in Psychology(SSCI). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1515575
10．王树青. (2025). 赋能自我：破除“内卷”的自我救赎之路. 教育家，5,12-14.
11．王小霖,石建军，张安慰，王树青*.(2025).直升机教养与初中生同一性危机的关系：有调节的中介模型.山东青年政治学院学报,41(2),87-94.
12．黄嘉鑫,王树青*,井玉汝.(2024).网络同一性实验与大学生自我同一性获得：一项条件过程模型分析.中国临床心理学杂志（CSSCI）,32(4),789-793.
13．王树青，佟月华，苏霞.(2022).社交网站自我呈现与大学生的自我认同.济南大学学报（社会科学版）（CSSCI），32（3）,136-143.
14．王树青，佟月华，董及美. (2021).高校学生服务满意度的测评体系与调查研究.鲁东大学学报(哲学社会科学版), 38(03),56-62。
15．黄嘉鑫，王树青*，井玉汝. (2021).触屏时代网络同一性实验对大学生自我认同的影响机制. 山东青年政治学院学报, 37(05),29-35.
16．王树青，佟月华. (2018). 分离-个体化对大学生自我同一性状态的影响：因果取向的中介作用. 中国特殊教育(CSSCI), 8, 91-96.
17．王树青，石猛.(2018). “大五”人格、自我不一致与大学生自我同一性状态关系研究. 教育评论, 2, 82-86.
18．王树青，曹晖，苏霞. (2017). 亲子依恋、分离-个体化对大学生自我同一性状态的影响：自我不一致的中介作用. 心理与行为研究(CSSCI), 15（3）,343-350.
19．王树青，石猛. (2017).民办高校分类管理的实质与制度要求. 济南大学学报（社会科学版）, 5.
20．李亚奇，王树青*. (2016). 大学生主动性人格、职业决策自我效能感与自我同一性状态的关系. 中国心理卫生杂志, 10.
21．张晓琳, 王树青*. (2016). 大学生“大五”人格、因果取向与学业拖延之间的关系.青少年学刊，2.
22．王树青,李亚奇,高琳. (2015). 亲子依恋对大学生自我同一性状态的影响：“大五”人格的调节作用. 济南大学学报（社会科学版），5.
23．苏霞，王树青. (2014).大学生的人格特质与焦虑的关系：中介效应与调节效应. 中国特殊教育（CSSCI），5.
24．王树青, 张光珍, 陈会昌. (2014).大学生亲子依恋、分离-个体化与自我同一性状态之间的关系.心理发展与教育(CSSCI), 2, 145-152.
25．王树青, 陈会昌. (2013).大学生自我同一性状态问卷中文简版的修订. 中国临床心理学杂志（CSSCI）, 21(2),196-199.
26．王树青，宋尚桂. (2012). 大学生自我同一性与亲子依恋、因果取向之间的关系. 心理与行为研究（CSSCI），10(1), 32-38.
27．王树青. 大学生分离-个体化与自我同一性状态之间的关系. 济南大学学报（哲学社会科学版）, 2012, 2.
28．王树青，宋尚桂，佟月华. (2011). 大学生自我同一性与分离-个体化的关系：人格的调节作用. 中国临床心理学杂志（CSSCI）,19(6): 798-802.
29．石猛，王树青. (2011).我国民办高等教育的社会责任剖析. 教育发展研究（CSSCI）, 1.
30．王树青, 石猛, 陈会昌. (2010). 大学生自我同一性状态与“大五”人格、因果取向的关系. 心理发展与教育（CSSCI）, 5, 509-515.
31．王树青, 石猛, 陈会昌. (2010).大学生自我同一性的发展及与情绪适应的关系. 中国临床心理学杂志（CSSCI）, 18(2), 215-218.
32．王树青, 陈会昌, 石猛. (2008).青少年自我同一性状态的发展及其与父母教养权威性、同一性风格的关系. 心理发展与教育（CSSCI），24（2）,65-72.
33．王树青, 张文新, 张玲玲. (2007). 大学生自我同一性状态与同一性风格、亲子沟通的关系. 心理发展与教育（CSSCI），23（1）,59-65.
34．王树青, 纪林芹, 张文新. (2006).大中学生同一性风格问卷的初步修订. 中国心理卫生杂志（CSSCI），20（9）,625.
35．王树青, 张文新, 陈会昌. (2006). 中学生自我同一性的发展与父母教养方式、亲子沟通的关系. 心理与行为研究（CSSCI），4（2）,126-132.
36．王树青, 张文新, 纪林芹, 张玲玲. (2006).青少年自我同一性状态问卷的修订. 中国临床心理学杂志（CSSCI），14（3）,221-223.
37．王树青, 石猛. (2013).自招联盟与我国高等学校自主招生改革. 济南大学学报（社会科学版），23（3），82-85.
38．王树青参译《青少年心理学手册》第1卷中的第九章、第十章，北京师范大学出版社，2015.9.
39．王树青参译《社会性与人格发展》第六章，人民邮电出版社，2012，6.
40．王树青参译《儿童评价》中第三章、第四章，中国轻工业出版社，2008, 3.
41．张玲玲（主编）, 徐夫真（副主编），王树青（副主编）.心理健康（七、八、九年级全一册）.山东画报出版社，2014.7（2020.8修订,2024年增订版）。
42．王树青参编《我国高校学生服务体系改革研究》中第八章《我国高校学生服务体系的发展现状》，中国海洋大学出版社，2020.12.
43．王树青参编《发展心理学（第2版）》第七章，高等教育出版社，2023.6.
44．王树青参编《心理健康与职业生涯》中职生教材《教学用书》与《学生用书》第7,8,9课，高等教育出版社，2023，9.
45．王树青作为副主编（第3位）参编《心理健康教育教师指导用书（初中）》，山东画报出版社，2024,10.
四、 科研项目
1. 2023.9-2027.8 国家社会科学基金一般项目(23BSH123)，虚实世界交互中青少年自我认同危机及防范路径研究，20万元，王树青主持
2.2023.8-2026.8 山东省社会科学规划项目（23CJYJ05），数字环境中大学生生命意义感及提升路径研究，3万元，王树青主持
3.2017.6-2022.9 国家社会科学基金一般项目(17BSH154)，自媒体使用对大学生自我认同影响的追踪研究，20万元，王树青主持
4. 2014.12-2020.1，全国教育科学规划教育部重点项目(DBA140223)：基于自我同一性干预的大学生职业决策研究，王树青主持
5. 2014.9-2020.6，山东省社会科学研究项目青少年专项(14CQSJ06)：大学生自我认同的形成机制与教育干预研究，王树青主持
6. 2014.8-2015.3年，山东省软科学项目(2014RKB01990)：山东省大学生就业初期社会适应能力调查与提升路径研究，王树青主持
7. 2012-2013年 山东省高校人文社科项目：大学生自我同一性的发展及对社会适应影响的纵向研究, 王树青主持
8. 2008-2011年 山东省教育科学规划课题：高中生考试焦虑与影响因素模型建构，王树青第2位
11. 2013-2021年 山东省社会科学规划项目（13CJYJ02）：山东省大学生心理资本的调查与开发研究，王树青第2位
12. 2016-2022年 全国教育科学规划教育部重点项目（DBA160256）:社会变迁过程中青少年未来取向发展的研究，王树青第3位
13. 2014-2019.10，全国教育科学规划国家一般项目（BIA140097）：我国高校学生服务体系改革研究, 王树青第3位
五、科研奖励
1. 2026年，济南市社会科学成果奖三等奖：社交网站自我呈现对大学生自我同一性的影响：网络社会支持与基本心理需要满足的纵向中介作用，王树青第1位
2. 2017年 济南市第三十次社会科学优秀成果奖（二等奖）：大学生亲子依恋、分离-个体化与自我同一性状态之间的关系，王树青第1位
3.2012年，济南大学优秀科研成果奖（二等奖）：大学生自我同一性与分离-个体化的关系：人格的调节作用，王树青第1位
4. 2012年，山东高等学校优秀科研成果奖（二等奖）：我国大学心理服务体系改革研究，王树青第3位
5. 2011年，济南大学优秀科研成果奖（三等奖）：大学生自我同一性的发展及与情绪适应的关系，王树青第1位
6. 2011年，济南市科学技术优秀学术成果奖（二等奖）：大学生自我同一性状态与“大五”人格、因果取向的关系，王树青第1位
7. 2009年，济南市科学技术优秀学术成果奖（二等奖）：青少年自我同一性状态的发展及其与父母教养权威性、同一性风格的关系，王树青第1位
六、教研项目
1. 2025.12.31-2027.10.31 山东省优质研究生课程建设项目：青少年心理发展与教育，王树青主持
2. 2023.1.14 济南大学研究生精品课程建设项目：发展心理学，王树青主持
3. 2022.12，山东省本科教学改革研究重点项目《基于核心素养的高等学校卓越心理学人才培养模式研究与实践》，王树青第8位
4. 2021.9 山东省研究生教育质量提升计划项目研究生教育优质课程“心理健康研究”，结题，王树青第3位
5. 2020.12 山东省研究生教育优质课程建设项目“学校心理学专题”（SDYKC20117） ，王树青第2位
6. 2021.1.15 建构主义视角下研究生课程双语教学模式研究, 济南大学研究生教学改革研究项目(JDYY2010)，王树青主持
7. 2020.12.10-2022.12. 济南大学研究生精品课程建设项目：心理发展与教育，王树青主持。
8. 2014年，建构主义视角下应用心理学专业课程教学模式改革研究，济南大学教学研究项目，王树青主持。
9. 2013年，应用心理学专业合作教学模式有效性研究，济南大学校级教学研究项目，王树青主持。
10. 2012年，应用心理学专业合作教学模式有效性研究，济南大学教学研究项目，王树青主持。
11. 2012年，济南大学教师教育精品课程群《教育心理学》精品课，王树青第2位。
12. 2012年，基于双语情境的合作教学模式研究，山东省高等学校教学改革立项项目，王树青第3位。
13. 2010年，基于双语教学的学习适应性研究，山东省教学研究项目，王树青第2位。
七、教研奖励
1. 2024年12月 王树青获评济南大学优秀研究生导师
2. 2014年7月，山东省省级教学成果奖：基于双语教学的学习适应研究，王树青第3位。
3. 2012年，济南大学教研成果奖特等奖：基于双语教学的学习适应研究，王树青第3位。
4. 2009年，山东省省级教学成果奖（三等奖），发展与教育心理学专业研究生科研能力培养模式研究与实践，王树青第6位。
5. 2009年，国家级双语教学示范课程 《健康心理学》，王树青第5位。
